Pedagogias Diferenciadas para a Educação multicultural.

Como? ( I )

Síntese/Reflexão

         A escola é um espaço aberto ao diálogo entre docentes e alunos. Todos são iguais têm as mesmas oportunidades. Os meios sociais de vivências dos alunos, são pontos  positivos a valorizar o conhecimento empírico. Cada um traz experiências novas que ensina aos colegas e há intercâmbio.

           

Os professores aprendem e enriquecem-se nesta troca de experiências, todos ficam mais ricos no saber cultural.

            A avaliação é contínua e diária. Há diálogo e intercâmbio entre colegas docentes de cadeira que se interligam ou não. Pois, o saber não é um todo, e também a estreita ligação com as famílias, entendê-las é conhecer melhor as crianças, os jovens, os alunos.

            Para que se fomente uma igualdade de oportunidades a nível educativo, tem-se sem sombra parta qualquer dúvida de se recorrer a pedagogias diferenciadas. Esta exigência torna-se ainda mais premente em contextos classificados de etnicamente heterogéneos. O respeito pela individualidade e a promoção da igualdade de oportunidades entre os alunos pertencentes a diversos grupos étnicos - culturais exigem por parte do educador o recurso a práticas pedagógicas que vão  de encontro às realidades desses grupos, sendo assim ajustadas à diversidade. O desenvolvimento de pedagogias diferenciadas em qualquer contexto requer que o professor:

            a)- compreenda os mecanismos de funcionamento da escola face à diversidade sócio – económica e étnico – cultural dos alunos;

            b)- utilize a margem de liberdade de que dispõe para realizar escolhas curriculares;

            c)- atribua primazia aos processos de ensino;

            d)- faça uma avaliação formativa um vector fundamental das sua práticas;

            e)- estabeleça linhas de acção educativa para conceitos multiculturais;